23日，接一学生征文通知，主题为《讲给青少年的党史》读后感。这是中小学图书工作系列活动之一，问题在于这本书是什么时候发给学生看的，作为语文老师的我都不知情。那就赶紧把书找来给学生看吧，好为读后感撰写做准备，可新的问题又出现了，通知要求26日上交作品，短短两天时间，如何发动更多学生参与并遴选出最优作品上交？

类似的校园任务突击不在少数，如评优评选上报，如活动资料上交，短则一两天，长则一两周，在本学期就接到过多次。在 “与学校绩效考核挂钩”的威逼下，任务往往能突击完成，但也仅仅是完成，不能发挥一次活动的最大功效，并衍生出新的问题。

首先，突击完成的校园任务往往质量不高。以本次读书征文为例，学生书都没读过，让其从何处下笔？只好来个快餐式阅读，从网络中了解书本大概内容，择其一两点应付。同时，老师也没读，指导也就等于零，或者仅停留在技法之上。将个别学生的个别作品上交，就给本该意义深远的读书活动画上了句号，活动完全流于形式。

(资料图)

其次，突击校园任务，冲击学校教育教学工作的正常运转。事情有轻重缓急之分，需突击完成的任务的便是“重”与“急”的事。只是，将临时性事物放在优先处理位置上，教师日常的备课上课、作业批改与学业辅导就得靠边靠后站。对于参与任务突击的学生而言，势必也要挤占掉正常的听课作业与复习当天功课的时间。虽说时间是挤出来的，但以放弃教育教学工作的正常运转为代价，未免得不偿失。

再次，经常性突击校园任务，加重学校与一线教师的焦虑。都说教育是慢的艺术，教师职业最大的特点就是稳定，突击性任务就是平地一声雷，时不时给按部就班的工作制造点“惊喜”。于是，学校管理者怕接上级领导的电话，一线老师怕接工作群里的通知，休息时间也不忘不时翻看一次群消息，以免漏掉临时通知，耽误紧急任务，已然绷紧的弦因经常性的突击任务而再度紧张，平添工作焦虑。

如此多的校园任务需要突击完成，问题究竟出在哪儿呢？细究原因，其中既有上级部门临时决策，中途部署工作的原因，还有各级部门传达不畅的因素，也不排除学校与个人临时抱佛脚的工作态度使然。基于此，我认为要从三方面加以改进工作作风，三管齐下。

一是各级各部门要有计划地组织开展活动。如校园活动上半年有艺术节，下半年有科技节，课堂评优两年一届，这些是学校与老师周知的，因此都会早早准备，不必临时突击。但有时计划赶不上变化，此时就应该早出方案，留足时间，让学校与师生个人充分准备，然后再进入成果收集与评选阶段。

二是各级教育管理部门工作人员要进一步改进工作作风。接到上级活动通知后要早内化，早部署，早传达，不让接收到的通知在邮箱或文件堆里睡大觉。如此，在时间节点到来之前收集作品与成果才更有底气，更有信心。

三是学校与教师个人也要未雨绸缪。平时在校园全面开展素质教育，树立成果意识，将上级安排的任务与学校日常教育教学活动有机融合，适时完成。对临时性工作，确属教育附加的增负任务，要大胆说不；如属正常工作，则应不推诿，做好应对，整合消化，早行动。

总之，校园突击任务受害的不止是基层学校与教师，更有范围更广的世界观、人生观、价值观正在形成的学生，希望自上而下引起重视，并逐步让其变成历史！

（湖南省浏阳市沿溪镇沿溪完小王辉庆13517311064）

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